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重庆求精中学2017—2018学年度校本研修工作总结

发布时间: 2018-08-16 作者: 来源:

2017-2018学年度,我校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要意见》,按照《2017-2018学年度渝中区教师继续教育工作实施意见》以及重庆求精中学《2017-2018学年度校本研训工作计划》精神,全面贯彻党的教育方针,以实施素质教育为核心,以培养全面发展的合格人才为目标,坚持正确的办学方向,形成科学的育人模式,建立高效的管理机制,把教师终身教育列为头等大事。我校顺应当前教育改革新形势,以深化校本研训工作水平、提升教育教学质量为核心,以创新教研为重点,充分发挥校本研修的功能和优势,不断提高教师综合素质。现将一年来的工作开展情况总结如下:

一、加强组织管理,制定研修计划

我校高度重视校本研修,为保证校本研修工作的顺利实施,学校成立了以费校长为第一责任人的领导小组,领导小组成员分工明确,责任到人,将校本研修工作纳入学校发展工作目标,制定了校本研修五年规划和2017-2018学年度工作计划,强调“以人为本”、“以校为本”,通过解决学校发展过程中的现实问题,使校本研修为学校的发展服务,体现学校校本研修工作日常化;校本研修的内容丰富多样,灵活充实,注重实效;校本研修的措施明确具体,个性鲜明,有明显的特色。我校积极开发校本培训学习资料,编印教育理论学习读物,开办普法讲座、开办心理健康教育讲座、人文讲座,充实校本研修的内容。加强对校本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”,做到辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。

学校根据市区各级培训需要给予了校本研修经费保障。学校投入资金购置校本研修相关的设备与资料,开发各种可利用资源。如校内各项培训活动经费;教师外出学习经费;购置教育图书、光盘以及各种培训材料费用,完善微机室、图书室、阅览室和校园网的建设,配置足够的期刊杂志,鼓励教师积极订阅各种教学报刊杂志。为鼓励广大教师积极开展课题研究,学校制定了《教育科研奖励办法》,保障教科研课题经费。

二、强化制度建设,考核奖惩到位

精细化管理建章立制是前提,明确责任是基础,考评落实是关键。2017-2018学年度,我校在以前的基础上,建立健全了继续教育工作的管理制度、教师参与制度,从指导思想,规章制度上保证了学校继续教育工作落实到位。学校修订完善了《重庆求精中学管理制度汇编》、《重庆求精中学岗位考核细则和工作流程》,严格执行《重庆求精中学校本研修制度》、《重庆求精中学校本研修学分考核办法》,健全了继续教育的实施、考核、奖惩与管理办法。在学校制定的《中长期发展规划》中,对教师队伍的培训与发展进行明确的规定,学校还结合实际,制定学年继续教育计划,科学运作,及时进行回顾反思,学校制订制度和奖励方法,作到继续教育、研修提升与年度考核、评优及职称评定挂钩,期末对先进个人、先进教研组进行奖励。比如在校本教研上,我校要求每个月至少两次大型教研活动,集体备课1周1次,保证了继续教育的时间。校本教研做到全员参与,教师参与面达100%,学习成绩得到主管教育行政部门认定后,折合成学分记入教师继续教育学分。

三、实施多措并举,搭建成长平台

(一)完善校本研训,提升教育质量

1.明确研训目标,确定研训主题

总体目标:通过校本研训,建立共同参与、共同合作、共同提高的学习型教师群组,切实提高教师专业水平、教育教学能力以及教育科研能力,全面提高我校教育教学质量。

具体目标:校本培训60学时,其中师德教育12学时,人文素养12学时,新课程理念及实践12学时,信息技术、通用技术等新技术12学时,其他8学时。我校要求教师一学年听课(包括课后交流)30节以上,撰写教学案例3个,教学反思3篇,校本教研活动8次以上。2017年7月1、2、3三天,和学生处、教务处、信息中心配合,圆满完成了2017年暑期教师培训工作,并布置了相关的后续工作。本学年度,我校聘请王纬虹、万礼修、江宏、于泽元等全国、市、区高校和教研机构的专家学者以及本校的领导、名师费春斌、陈青、王卫、王世群、张必发、庞梅、蒋华等为全体教师做了多场讲座,通过培训,提升了老师们的教育教学能力。

2.拓展研训形式,丰富研训内容

我校以课程改革和新课标为主线,以提高教师教育教学能力为重点,稳步实施校本研修和“精细化管理”工作,以培训、研训等活动为载体,融“学习——研究——教学”为一体,切实解决教学中亟待解决的实际问题,提升教师的专业发展水平,创建符合校情的研训特色,进一步提高教育教学质量。

在校本研修中,我校根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质,灵活地选择合适的培训形式,主要采用了以下形式:个人自主学习、网络培训、远程研修、交流分享、专题讲座、案例分析、自我反思、集体备课、听评课等。加强教学理论学习,每学期笔记不少于5000字,努力提升教师的理论素养;苦练教学基本功,促使每位教师都能胜任教学工作,提升教育教学水平;通过培训和小课题研究的带动作用,进一步提高教师的科研能力,在教中研,以研促教,逐步提高教学水平。

我校校本研训的内容主要有五个方面:一是学习教育理论,掌握先进教育思想,更新教学观念;二是研究课标、教材。深入研究课程标准,钻研熟悉教材,挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值;三是研究教学中的问题,要着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题,切实转变教育教学行为,提高课程实施能力;四是研究班级管理问题,努力营造宽松、和谐、民主的课堂学习氛围,建立新型的师生关系;五是研究评价学生问题,做到多鼓励、少批评,评价恰如其分,利于学生发展。

3.加强研训管理,确保落实到位

我校加强了对全校研训流程的管理工作,由教导处组织落实好研修、培训的相关工作,校长亲自参加研训活动,教导主任、学科组长每月听课并坚持参加一个学科的研训活动,加强对学校教师的研训指导和管理,及时检查各项教研工作进展及效果,组织研训工作交流,做好总结和推广工作。切实组织好教师的培训工作,支持优秀教师参加多层次进修,做好骨干教师的外培工作,做好新教师的内培工作,组织好全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。加强档案管理,建立教师个人档案。建立促进校本研训制度的经费保障机制。保证教学研究人员外出学习、校际交流所需经费落实到位,积极创建学习型学校软硬件条件。教师参与校本培训、投入程度、提高幅度作全程记录,作为教师工作考核的一个极其重要方面,与教师职务晋升、评优评先、年度考核挂钩。根据市有关要求,将教师参加校本培训的情况登记相应的继续教育学分。学校继续实施“老带新”工程,本学年签定了69对“老带新”的对子(班主23对、学科教学34对 、跟岗培训12对),收集了班主任老带新月报表和学科老带新月报表及学月听课计划表,并完成了相关总结。2017年10月18日,在学校多功能教室,我校举行了重庆求精中学2017-2018学年度“老带新”工作中期总结会。顺利完成了重庆求精中学2017—2018学年度校本研训实施方案,并上交,全体教师都按质按时完成了研训记录册的填写。

2017-2018学年度,学校积极参加各级教师培训进修活动,提升教师素质。如组织高中三个年级的教师参加2017年暑期渝中区高中新课程培训并收集了培训心得;组织初中教师参加2017年暑期渝中区义务教育新课标培训;组织新任教师参加2017-2018学年寒假区级集中培训,使新教师尽快适应教育教学工作需要,提升其专业素养和实践能力。

2017—2018学年度,在教师教育方面,我校组织了以下一些工作:组织老师们参加了区教师进修学院继续教育人文素养专题讲座培训;组织2017年新入职教师参加基地跟岗培训;组织老师们参加了2017年度全区教育系统法制理论知识学习考试;组织开展了2018年度专业技术人员继续教育公需科目培训;组织老师们参与2017年度渝中区“区校一体化”教师培训课程专家库的申报;组织老师们参加了“寻找大国良师”大型公益活动;组织老师们参与了“加强师德师风建设做新时代党和人民满意的好老师”网络培训示范班参训对象选拔;参加了重庆市教育科研实验基地学校教学成果推广交流会;参与了学校的全国文明单位复评。

2017—2018学年度,我们推荐张必发老师参与重庆市教育科学规划项目评审专家库入库人选和重庆市第二届教育改革专家委员会专家人选评选廖应春参加了特级教师评选、张必发参与了重庆市名师评选;组织部分教师参与重庆市2017年国培计划培训、市、区骨干教师培训,左莉、邓勇、庞梅等12位同志参加了2017年市级骨干提高培训;李峥、赖春琳等9位老师2018年市级骨干教师提高培训工作。江荣、万钧2位教师参加了2017年市级骨干教师培养、肖锐老师参加了市名师工作坊培训;推荐王梅老师参与了重庆市第三批中小学学科名师的申报取得成功;蒋华老师申报第十批渝中名师工作室导师成功;推荐廖青、龚艺军、叶婷婷、朱小东参与了数学渝中名师许正川和庞梅名师工作室的学习、李悦参与了李桂兰班主任工作室的学习;张飞参与了重庆求精中学西部之光访问学者推荐人的评选;李峥、岳思举、孙婷婷参与了国家万人计划教学名师工作室的学员申报;

组织杨培、廖朝安等老师进行了第一批和第五批市级骨干教师周期性复评工作,全部合格。刘畅、周颖、刘雄兵等八位老师获得重庆市第九批中小学市级骨干教师称号;冯广飞老师参与“重庆市优秀学生资助工作者典型”申报成功。学校荣获2012-2017学年度渝中区继续教育工作先进集体称号。

(二)加强师资建设,促进专业成长

近年来,学校建立了“学研结合、立体分层、宽径成才”校本培训体系,通过全员培训、定向培训、专项培训、网上培训、广闻博采、学术引领、实践锻炼、专家导航、人事改革、督导推动、举办讲座、依托大专院校培训、实施“园丁科研达标”工程、组织外出考察学习等,精心打造了一支业务精湛、水平一流的高素质教师队伍。我校组建了一支由教导主任、教科室主任和学科带头人、教研组长组成的校本培训骨干队伍,制定了学校“师资队伍建设规划”、努力教师成长搭建平台。

1.突出师德教育,激发育人动力

2017-2018学年度,我校继续加强师德教育。学校组织了4次师德教育讲座,要求每位教师研读一本有关师德教育书籍,并且写出相应的读书心得或笔记,大力提高教师队伍的政治思想素质,促使全体教师热爱教育事业,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。为使新教师迅速完成角色转变,学校在教师节都要举行新任教师宣誓上岗仪式,在庄严的国旗和国徽下郑重宣誓:“我志愿做一名光荣的人民教师,执行党的教育方针,履行教师岗位职责;育人为本,敬业爱生;传承文明,启智求真;为人师表,弘扬正气;终身学习,开拓创新;为人民的教育事业建功立业,为科教兴国奋斗一生。”这对于坚定新教师的职业信念,增强工作的责任感与事业心,巩固忠诚于党的教育事业的信心和决心,起到了很好的激励作用。

2.推进名师工程,构建分层培养模式

我校在研究教师成长的一般规律的基础上,注意区别新教师、一般教师、骨干教师的不同特点,帮助不同层次的教师制定出不同的发展计划,为他们提供不同的培训,加强了培训的针对性。例如,在具体专业发展目标上,对于新教师,注重以实践任务为主线,推出“老带新”工程,让他们与骨干教师结对子,尽快实现从“站上讲台”到“站稳讲台”的转化,逐步成长为合格教师;对于有3—5年教龄的初级教师,着重突出知识的更新和实践经验的反思,形成个性教学特色,从合格教师成长为骨干教师;对于骨干教师,则以科研能力的培养和发展为重点,让他们承担省、市级教育科研课题研究,由“经验型”向“专家型”教师转化。目前我校名师工作室,充分运用名师资源,充分发挥名师作用,为教师的专业成长铺路搭桥,开辟了教师培育的新途径,真正起到了“带一批教师,抓一批项目,出一批成果”的作用。江绪华、张必发、蒋华、庞梅、杨云进入渝中区第八届“渝中名师”名单;渝中名师江绪华工作室进行了终结性评估,获得一致好评;校级7个名师工作室(王世群、庞梅、张必发、江绪华、杨云、唐鉴、黄智)也大力推进相关工作,引领老师们专业成长。2018年1月12日,在新行政会议室召开了名师工作室年度工作总结会。

3.实施专家引领战略,加快专业发展

“他山之石可以攻玉”,主动“请进来、走出去”参加学习培训是更新教育理念、改进教学方式、提高教学技能的一条捷径。在积极参加上级安排的通识培训的基础上,我校抓住一切机会选派骨干教师外出学习,开阔视野,增长才干,每学期都邀请重庆市教科院、西南大学、重庆师范大学等院所的专家、教授来校作学术报告或座谈授课,零距离指导教学实践,解决困惑和疑难,迅速提升专业素质。学校还出台了报销学费、晋级加分等教师研修激励机制,鼓励教师参加研究生学历进修,促进专业发展。

(三)深化校本教研,提升教研品质

在校本培训的实践中,我校以实现由理念向行为的转变为重点,以解决教学中的具体问题为关键,以促进教师专业发展、不断提高教育教学质量为宗旨,对校本教研进行了深入的探索,逐步建立起了有利于“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研机制。

1.以课例教研为切入点,让教研植根于教学实践

课堂是教师专业发展的主渠道,是反映校本教研成败的窗口。我校将解决教师在课堂教学中遇到的难题作为校本教研的关键,在实施中,以集体备课为基本组织形式,以一个个实际的课堂教学为例,制定了“课前碰头,课后交流,周周总结,步步反思”的教研制度,围绕课前、课中、课后,深入开展了课例教研活动。“课前碰头”让大家及时说出心中的困惑,解决教师心中的疑点难点;“课后交流”创造与同伴互相切磋、互相交流的机会,分享收获和经验,避免教学中的弯路;“周周总结”使备课组成员之间分工合作,在互助交流中集中解决日常教学中的重大问题;“步步反思”让老师在反思中成长,在反思中进步,在反思中提高。为使这项活动能够扎扎实实地开展起来,学校将每周三、周四定为课例教研时间,每次教研必须做到保证时间,明确内容,突出主题,确定中心发言人。每次课例教研前,教师首先提炼出最有探究价值的问题作为研究的专题,由中心发言人进行初步教学设计,在教师们各抒己见,相互交流的基础上补充修订;在课堂教学实施中,由中心发言人做课例的示范和引领,其他教师共同参与听课,课后集中进行反思交流,研讨所研究的专题在课堂教学落实中的成败得失,并进一步寻求解决问题的最佳策略。在这之后,其他教师带着较为完善的解决方案走进课堂,逐一进行教学。我们还要求教师写出详实的案例分析和教学随感,教师们在积极的备课、说课、授课、评课等一系列的课例教研活动中,不仅帮助教师解决了新课程实施中遇到的问题,实现了教学理念与实践的对接,而且极大地丰富了实践性知识,提升了教学智慧。

2.以课题研究为突破口,促使教师在研究中成长

我校现承担着国家级、市级和区级科研课题的研究,我们充分发挥课题实验的带动作用,鼓励教师参与课题研究,组织各学科的教师围绕总课题,根据教学实际情况确定若干个子课题,增强了子课题的针对性和实效性,并要求全员参与,逐层研究,体现“人人是研究者”。学校张必发、蒋华、廖应春、唐鉴、张红艳、庞梅、马秉睿等老师承当的重庆市教育科学科研课题正在积极研究中;教师在课题方案的拟定到实施的过程中,他们不断分析、审视自己的教育教学观念和技巧知识、教学方式的运用情况,激发了教师的研究意识,促进了教师在研究中学习,在学习中进步,专业技能迅速提高。

2017——2018学年度,我校共有未来教育与信息技术深度融合的云教育研究》、《基于核心素养的中学数学教师专业发展生态圈策略研究》等14项课题正在研究之中。有两项市级课题和四项区级课题成功申报并开题。分别是:张必发老师主持的重庆市教育科学规划课题《基于学科核心素养的中学政治教学策略研究》和廖迎春老师主持的重庆市普通高中教育教学改革研究课题《高中数学教材“探究与发现”栏目的价值研究》;渝中区教育科学“十三五”规划2017年度课题有:杨明华主持的《基于高中化学学科核心素养的STEAM微项目开发和应用研究》、吕玮的《表达性艺术在中学心理健康教育中的应用研究》、陈海龙的《基于高中政治核心素养的生活化课堂实践研究》、张飞的《高中生物必修模块实验的探究式教学研究》。杨云老师的《聚焦核心素养,深化英语课堂教学改革》参与了重庆市教育学会(2018-2020年)基础教育科研立项课题的申报,结果待批。

2017——2018学年度,我们组织了第十四届全市基础教育课程改革征文大赛,共有41位老师参加这次大赛,其中3位教师获得一等奖,9位教师获得二等奖,15位教师获得三等奖;组织老师们参与重庆市2017年度教育技术征文,王卫等老师、童行获得一二三等奖;组织老师们参与渝中区第五届“创新杯”优秀教育教学案例评选活动,蒋颖、韩鼎基、代豫军等15位老师获奖;王梅、吕玮参与了重庆市教科院征集及遴选优秀育人案例的评选。目前正在组织老师们参与重庆市教育学会将举办第三届中小学教师优秀教育教学论文评选活动。组织了2017年暑假论文、案例评选评奖工作,有13位教师获一等奖,39位教师获二等奖,48位教师获三等奖。同时修改并推荐部分教师的优秀论文在《科学咨询》杂志上发表。学校再次成为重庆市教育科学研究院教育科研实验基地。

一年来,在上级主管部门的领导下,我校校本研修强调“以人为本”、“以校为本”,通过解决学校发展过程中的现实问题,使校本研修为学校的发展服务,体现了学校继续教育工作日常化;校本研修的内容丰富多样,灵活充实,注重实效;校本研修的措施明确具体,并结合学校实际情况开展了一系列的活动,形成了个性鲜明,优势明显的特色,取得了可喜的成绩。全校教师的教育教学理念得到了提高,班级管理规范有效。校本研修已成为学校管理科学化和规范化的重要组成部分,成为提高求精办学水平的重要途径。在今后的工作中,我们将进一步学习、学习、再学习,提高、提高、再提高,通过校本研修,提升我校全体教职工队伍整体素质,始终保持教职工队伍的凝聚力、向心力、创新合力和竞争力,确保我校教育教学质量一年一个台阶稳步上升,努力实现学校新的更大发展。