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高中数学教材“探究与发现”栏目的价值研究

发布时间: 2018-08-16 作者: 廖应春 来源:

 

附件3

                                                      课题编号:      

 

 

重庆市普通高中教育教学改革研究课题

 

开题报告书

 

           

 

 

         课题名称高中数学教材“探究与发现”栏目的价值研究        课题类别   一般课题          

研究领域   学科教育教学研究   

申 请 人     廖应春          

         单位名称   重庆市求精中学校    

         联系电话    18983287710      

         申请日期   20180102 

 

重庆市教育委员会   印制

 

一、开题会议简况

(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)

本课题拟定于2018118日在重庆市求精中学校本部科技楼四楼会议室开题,特聘请的评议专家有:重庆市教科院研究员张晓斌老师、重庆市教科院江宏老师、渝中区教师进修学院研究员王跃辉老师、重庆求精中学研究员庞梅老师、重庆求精中学研究员张必发老师等,本课题组全体成员以及高一、二年级数学组全体教师参会,届时重庆求精中学教科室主任李卫国老师、渝中区教师进修学院科研中心相关专家到会指导。

二、开题报告要点

(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)

一.课题名称 高中数学教材“探究与发现”栏目的价值研究

1.课题的界定:

(1)本课题研究的教材版本为: 普通高中课程标准实验教科书  《数学(A版本)》[以下简称“课标教材”],人民教育出版社;

(2)本课题研究的教材为:“课标教材”中的必修1、2、3、4、5;选修1-1、1-2、2-1、2-2、2-3共10册。

(3)本课题研究的对象为:(2)中的“探究与发现”栏目。

2.国内外研究现状述评、选题意义及研究价值等:

(1)国内外研究现状

国外如美、英、澳等发达国家的数学教学,都非常重视学生“探究与发现”的学习过程,特别是学生的数学探究活动。在教材的编写上,国外数学教材都编有许多“探究内容”,如英国数学教材,见文《中英两国高一数学教材探究内容的比较研究》[1]。当然,我们的“课标教材”专门开辟了“探究与发现”栏目,增加了许多适合探究的教学内容。但同时还开辟了“章头图与引言”、“观察与猜想”、“阅读与思考”以及“信息技术应用”等栏目内容。

据不完全统计,国内学者大多热衷于对“课标教材”中的“章头图与引言”“观察与猜想”“阅读与思考”以及“信息技术应用”等栏目的研究,取得了许多成果,如《高中数学教材中“阅读与思考”材料的应然之义与实然之举》[2];《高中数学新课程中阅读与思考专栏的分析研究》[3];《高中数学新课程中“阅读与思考”的教学实践研究》[4]等。而对“探究与发现”栏目的研究偏少!虽然有如文《高中数学教材中“探究与发现”教学策略的探讨》[5]、《刍议新教材“探究与发现”栏目的探究价值》[6]等,但其研究的内容还不够全面、深入。探究与发现”栏目在《高中数学人教B版》教材中相当于“探索与研究”栏目。根据文《高中数学人教B版教材“探索与研究”栏目教学现状的调查启示与建议》[7],结果反应出:“学生和教师对该栏目的重视程度都明显不够”,“这个栏目仅仅是个摆设”!由此猜想,学生和教师对“探究与发现”栏目的重视程度又如何呢?值得高兴的是,部分省市对此栏目内容的教学相当重视,如浙江省在“2013年高中数学课堂教学优秀课”评比活动中,特指定“探究与发现”栏目中的内容为参赛课题,如文[8],并获得成功。总的说来,国内学者对此栏目的研究还存在一定空间。因此,本课题的研究,一定程度上弥补了这一空间。

(2)选题意义及研究价值

“新课改”明确提出“关注学生发展”“以学生发展为本”的课程理念,倡导学生“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”等学习方式。结合《普通高中数学课程标准(实验)》[9]的要求,“课标教材”因此增加了“章头图与引言”、“探究与发现”等阅读性和实践性很强的栏目。这些栏目的编入,“不仅拓展学生的数学活动空间,发展学生‘做数学’‘用数学’的意识,而更重要的通过这些栏目展现数学的科学价值和人文价值”[10].那么,教师应如何组织这些栏目的教学呢?遗憾的是,据不完全统计,在实际教学活动中,很多教师对此栏目的态度是不仅上课不讲解,课后也不指导学生自学,学生当然也懒得去看。造成这种现象,其中一个表象原因,是这些内容高考不考!但最深层次的原因在于,广大教师对此栏目的价值认识不足!为了引起广大教师对此栏目的高度重视,并充分发挥此栏目的价值,特开展本课题的研究。本课题的研究,还在于让教师明确“探究与发现”栏目产生的背景、在教材中的地位和作用,如何将“探究与发现”栏目的内容与高考要求相结合,“探究课”等的教学方式、方法,在本栏目的教学中还存在哪些问题,对本栏目内容的设置上的什么建议及改进措施。通过深入细致的研究,使教师意识到,在日常教学过程中,不是为“探究”而探究,而应将“探究”意识溶入到学生思维中,认真履行新课程“以学生发展为本”的教育理念,让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”,培养学生探究、发现真理的科学精神。

 

二.具体研究内容

 

   1.研究课标教材“探究与发现”栏目设置的理论基础

设置“探究与发现”栏目的理论依据是什么?除了新课程“以学生发展为本”的教育理念外,还有哪些潜在的理论支撑?

2.研究课标教材“探究与发现”栏目在教材中的地位和作用

“探究与发现”栏目课标教材中的处于什么样的地位?这种定位是否恰当?有什么理论依据?它在中学数学中理论上有什么作用?实际上是否达到要求?为什么?

3.研究课标教材“探究与发现”栏目内容的设定

(1)具体内容分布与分类?

(2)内容设定的依据、理由?内容的选材是否恰当、合理?

(3)对每部分内容在教学上有何建议?

(4)课标教材中还需增加哪些版块的探究知识?

4.研究课标教材“探究与发现”栏目内容的教学实施的调查

(1)教师使用“探究与发现”栏目内容的情况

(2)学生学习“探究与发现”栏目内容的情况

5.撰写课标教材“探究与发现”栏目内容的课堂教学设计

(1)栏目内容的教学采用什么教学方法?其理论依据是什么?

(2)选定部分具有代表性内容,撰写教学设计。

(3)根据教学设计,进入课堂教学实战阶段。

(4)撰写教学后记,总结教学中的成功之处以及存在的问题,提出改进措施。

6.对课标教材“探究与发现”栏目设计的建议

1)学生角度的学习建议

(2)教师角度的教学建议

(3)对课标教材“探究与发现”栏目的建议

三.研究方法

(1)文献法:通过查阅有关“探究与发现”栏目相关的相关著作、期刊数据库及因特网上的文献资料,以此作为本课题研究的参考资料,进行研究。

(2)调查法:选取我市不同层次的学校教师和学生作为被试对象,主要通过问卷及访谈的方法,进行调查研究。科学分析问卷调查的数据信息,提炼出研究的第一手数据。

(3)教育实验法:通过课堂教学,使教师和学生真切感受到“探究与发现”栏目的教育意义,并为进一步研究提供真实依据。

(4)个案研究法:以某个教师为例,以一个学期为周期,跟踪其对“探究与发现”栏目的进行个性化教学实施的全过程,探讨促进其专业素质在纵向(某一专业或者课程)和横向(某一专业或者课程与相近专业和课程联系)发展的因素。

四.课题组织、分工

整个课题组分为三个小组,具体成员及分工如下:

组别

组长

组员

任务

刘建

桂军、李建

  1. 搜集、查阅与“探究与发现”栏目相关的文献资料,明确研究的方向。
  2. 通过问卷调查,了解教师和学生对“探究与发现”栏目的实际教学情况等等。
  3. 对“探究与发现”栏目内容进行科学、系统的分类。

廖应春

杨培、刘驰源、蒋植树

(1)搜集、整理“探究与发现”栏目的相关课堂教学实例。

(2)撰写课标教材“探究与发现”栏目内容的课堂教学设计。

(3)课堂实录。

赵开明

杨昉、李君

(1)研究课标教材“探究与发现”

栏目设置的理论基础,“探究式教学法”的相关理论。

(2)研究课标教材“探究与发现”栏目在教材中的地位和作用。

 

五.进度计划

本课题原为渝中区教育科学规划2014年度重点课题,但在研究过程中又有新的发现,促使我们作进一步研究,故申报为市级课题。课题研究已经取得了阶段性成果,目前正结合新的问题进行研究。

(1)准备阶段:2017年9月至2017年11月,主要进行课题酝酿、构思、撰写方案、立项及开题等工作,为新的课题研究作好必要的准备。

(2)实施阶段:2017年12月至2018年12月,根据课题研究方案,扎实深入地开展“探究与发现”栏目的研究工作,并将研究成果用于教师的日常教学中,并在教学中不断总结、改进。

(3)中评阶段:2019年1月至2019年7月,基本完成研究,取得初步成果,进行中期评审。

(4)深化研究及结题阶段:2019年8月至2019年12月,细化深化研究、收集整理资料、总结提升研究成果及汇报展示研究成果,适当时机举行结题评审大会。

六.经费分配

序号

经 费 开 支 科 目

经 费 预 算

金 额 ( 元 )

1

资料费

购买参考书

1000

2

国内调研差旅费

到外校调研

1000

3

小型会议费

完成每个阶段性成果组织一次会议

2000

4

计算机使用费

 

500

5

人力资源费

(1)项目组成员科研津贴

500

(2)劳务费

1000

(3)专家咨询费

4000

6

印刷补助费

印刷调查表和教学设计等

1500

7

管理费

材料管理

1000

8

其他

问卷调查、教学器材

2500

9

以上8个科目

预算经费合计

15000

年度

预算

 第一年

第二年

  

  

        

8500

6500

 

 

 

申请资助(元)

15000

                 
  • 预期成果

预期成果

序号

预计完成时间

成     

成果形式

完  成 人

1

2016.09-

2017.12

(1)搜集、查阅与“探究与发现”栏目相关的文献资料,明确研究的方向。【已完成】

(2)通过问卷调查,了解教师和学生对“探究与发现”栏目使用情况等等。【已部分完成】

(3)对“探究与发现”栏目内容进行科学、系统的分类。【已部分完成】

论文、调查报告

刘建、桂军、李建

2

2017.04-

2018.09

“探究与发现”栏目的理论研究【已部分完成】

论文

杨培、赵开明

3

2017.10-

2019.09

“探究与发现”栏目的教学设计;“探究课”教学探讨【已部分完成】

教案、论文、报告

全体

4

2017.12-

2019.03

“探究与发现”栏目的课堂实践

课堂实录

廖应春、赵开明、刘驰源

5

2018.04-

2019.08

“探究与发现”栏目的相关论文【已部分完成】

论文

全体

6

2018.04-

2019.10

“探究与发现”栏目的总结报告

论文、报告

全体

最终研究成果

序号

完成时间

最         

成果形式

完成人

1

2019.11

“探究与发现”栏目的教学设计;

论文集

全体

2

2019.11

“探究与发现”栏目的论文

论文集

全体

3

2019.11

“探究与发现”栏目的总结报告

报告

全体

               

 

参考文献:

[1]沈丹  中英两国高一数学教材探究内容的比较研究  《中学数学月刊》[J]2012 第9  

[2]张宝 《高中数学教材中“阅读与思考”材料的应然之义与实然之举》;

[3]孔德泉 《高中数学新课程中阅读与思考专栏的分析研究》

[4]姚爱川 《高中数学新课程中“阅读与思考”的教学实践研究》

[5]陈珺   高中数学教材中“探究与发现”教学策略的探讨  《数学学习与研究》[J]2010年15期

[6]胡建瑛  刍议新教材“探究与发现”栏目的探究价值  《中学数学研究》[J]   第7期

[7]朱坤书  高中数学人教B版教材“探索与研究”栏目教学现状的调查启示与建议  《中学数学教学参考》[J]   2011第8期

[8]陈碧文 任伟芳,探究去哪儿,《中学数学》[J],2014.4

[8]普通高中数学课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003

[10]田彦武 杨文学  新课标实验教材中不容忽视的几个栏目   《中学数学杂志》[J]2007年3期

 

 

三、专家评议要点

(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议,限800字)

 

 

 

 

 

 

评议专家组签名:

                                                  

四、重要变更

(侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字,可加页)

 

 

 

 

 

 

课题主持人签名: